Нуриева Елена, МДОУ «Детский сад №185» , г. Саратов

Юридическая информация: администратором (и лицом несущим всю ответственность за всё содержание, включая файлы) сайта 18360.maam.ru и данной страницы является пользователь МААМ Елена Нуриева (УИ №577682, действует на основе Пользовательского Соглашения МААМ). СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ.

Индивидуальные образовательные маршруты

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника, имеющего затруднения в освоении основной образовательной программы

Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута дошкольника

В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута.

Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.

Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ):

Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития.

Задачи по социально - личностному развитию ребенка:

• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;

• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию ребенка;

• Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;

• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)

Индивидуально-образовательный маршрут определяется:

государственным заказом;

потребностями и запросами родителей;

индивидуальными функциональными возможностями и уровнем развития воспитанников;

возможностями ДОУ;

Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:

- для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;

- для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

-для детей с высоким интеллектуальным развитием.

Индивидуальный образовательный маршрут включает основные направления:

• развитие общей и мелкой моторики;

• развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;

• формирование деятельности ребенка (манипулятивной, сенсорной, предметно-практической, игровой, продуктивной), к которой относятся: лепка, аппликация, рисование и другие виды продуктивной деятельности.

• развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций);

• формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях);

• формирование представлений о пространстве, времени

Методы, используемые в работе:

• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;

• Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций)

• Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения);

• Приемы арт - терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия);

• Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т. д.)

При разработке индивидуального маршрута мы опираемся на следующие принципы:

- принцип опоры на обучаемость ребенка,

- принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития.

- принцип соблюдения интересов ребенка. По другому его называют "на стороне ребенка". Те воспитатели должны объективно относиться к ребенку и его проблемам! Быть всегда на стороне ребенка!

- принцип тесного взаимодействия и согласованности работы "команды" специалистов, в ходе изучения уровня развития ребенка (явления, ситуации);

- принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы.

- принцип отказа от усредненного нормирования. Реализация данного принципа предполагает избегание прямого оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития ребенка.

- принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт.

На основе анализа изученной нами литературы были выделены несколько этапов конструирования индивидуального образовательного маршрута.

МДОУ «Детский сад №185» 2022-2023 учебный год, старшая группа

Ф.И.О. воспитанника: Саша Л.

Воспитатели: Нуриева Е.В.

Результаты педагогической диагностики: Имеет низкий уровень в образовательных областях: речевое развитие;

познавательное развитие.

	Начало года	Конец года
Речевое развитие	1	2
Познавательное развитие	1	3

Проблема ребенка:

- плохо сосредоточивается, недостаточно устойчивое внимание, поверхностное, быстро истощается, легко отвлекается, требует переключения на другой вид деятельности,

- динамика процесса заучивания не соответствует возрасту (медленно запоминает и быстро забывает), тяжело дается заучивание стихотворений;

- знания о животном и растительном мире недостаточны;

- низкий уровень развития монологической и диалогической речи; затруднения в умении правильно произносить звуки, в опознании звука в слове, в отборе предметов на определенный звук, в поверке слоговой структуры слова;

- затрудняется составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказать сказку, рассказ, рассказать стихотворение;

- не умеет устанавливать причинно – следственные связи;

- уровень развития ниже показателей возрастной нормы.

Задачи:

- формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени;

- овладение порядковым прямым и обратным счетом до 20.

- показывать образование чисел в пределах 10, развивать элементарные счетные навыки, используя изученные числа;

- обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях: сравнить две группы предметов и рассказать о результатах сравнения.

- обогащать представления о геометрических фигурах и их свойствах (углы, стороны);

- обогащать временные ориентировки, расширять представления о временах года, частях суток.

- формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; о планете Земля как общем доме людей.

- развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, формировать представления о природном многообразии планеты Земля;

- автоматизировать звуки в слогах, в словах, в словосочетаниях и в связной речи. Дифференцирование шипящих и свистящих звуков в чистоговорках, скороговорках и в монологической свободной речи;

- учить составлять рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказывать сказку, рассказ, рассказывать стихотворения;

Периодичность индивидуальных занятий: 2 раза в неделю

Продолжительность индивидуальных занятий: 36 недель

Работа с родителями : беседы, консультации, рекомендации.

Познавательное развитие

№	Дата	Название игры (упражнения)	Цель	Отчёт о работе
1	Сентябрь 04.09.	«Времена года»	Формировать пространственно-временные представления, обогащение словаря и формирование грамматических категорий.	Запомнила времена года.
	11.09.	«Какой фигуры не стало»	Учить различать и называть геометрические фигуры.	Научилась различать и называть геометрические фигуры.
	18.09.	Д/И. «По порядку сосчитай»	Совершенствовать навык порядкового счета. Развивать речевой слух и память.	Наблюдается положительная динамика в развитии. Улучшилось внимание и память.
	25.09.	Д/и «От какого дерева лист?»	Расширять представления о растениях.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	Октябрь 02.10..	Д/И «Что изменилось?»	Формировать зрительное внимание.	Повысился уровень развития внимания, концентрации и переключения.
	09.10.	Рассматривание иллюстраций об осени.	Развивать интерес к природе через рассматривание иллюстраций, закрепить знание осенних месяцев.	Наблюдается положительная динамика в развитии. Улучшилось внимание и память.
	16.10.	Опыты с водой.	Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность.	У ребенка сформировался устойчивый интерес к исследовательской деятельности.
	23.10.	Графический диктант.	Ориентирование на плоскости листа в клеточку.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	30.10.	Занимательные задачки.	Развивать умение решать задачи.	У ребенка сформировался устойчивый интерес к познавательной, мыслительной деятельности.
	Ноябрь 13.11.	«Цифры заблудились»	Расставить цифры по порядку. Учить называть цифры по порядку.	Научилась расставлять и называть цифры по порядку.
	20.11..	Исследование «Когда прорастет лучок?».	Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность.	У ребенка сформировался устойчивый интерес к исследовательской деятельности.
	27.11.	Занимательные задачки.	Развивать логическое мышление.	Ребёнок стал самостоятельно справляться с логическими задачами.
	Декабрь 04.12.	Графический диктант.	Ориентирование на плоскости листа в клеточку.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	11.12.	«Неделька, стройся».	Закрепить дни недели.	Запомнила дни недели.
	18.12.	Р/и «Путешествие» Р/и «Куда бросим мяч?»	Изучение взаимного расположения предметов: наверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, над, под, рядом, между.	Стала лучше ориентироваться в пространстве.
	25.12.	«Составь узор».	Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, повторить геометрические фигуры.	Навык сформирован.
	Январь 15.01.19 г.	Занимательные задачки.	Развивать логическое мышление.	Ребёнок стал самостоятельно справляться с логическими задачами.
	22.01.	Д/и «Угадай, какое число пропущено» Р/и «Матрешки»	Упражнять в названии, последовательности, обозначении чисел в пределах 10.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	29.01.	Опыты и эксперименты с воздухом.	Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность.	У ребенка сформировался устойчивый интерес к исследовательской деятельности.
	Февраль 05.02.	Д/и «Поездка» Р/и «Живые числа»	Счет, формирование представления о следующем и предыдущем числе относительно заданного на основе сравнения предметных множеств.	У ребенка сформировался устойчивый интерес к познавательной, мыслительной деятельности.
	12.02.	Игра с геометрическими фигурами «Соседи»	Различение геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг. Нахождение геометрических фигур в знакомых предметах.	Научилась различать и называть геометрические фигуры.
	19.02.	Р/и «Назови пропущенное слово» Д/и «Когда это бывает»	Уточнение представлений о времени суток: утро – вечер, день – ночь. знакомство с понятиями: вчера, сегодня, завтра, сначала, потом, раньше, позже.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	26.02.	Р/и «Разноцветные фигуры» Р/и с блоками Дьенеша «Подбери подходящее»	Моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунка: елочка, домик и т. д. (2-3 детали). Группировка фигур по форме, цвету, размеру.	Наблюдается положительная динамика в развитии умения объединять и выделять предметы по заданным свойствам.
	Март 05.03.	Р/и «Аэродром» Р/и Математическое лото «Сложение в пределах 10»	Различение количественного и порядкового счета. Счет в обратном порядке. Действие «сложение» и «вычитание».	У ребенка сформировался устойчивый интерес к познавательной, мыслительной деятельности.
	12.03.	«Птицы прилетели» Лото «Животные»	Повторить перелётных птиц. Закрепить знание диких и домашних животных.	Стала проявлять интерес к окружающему миру. Навык сформирован.
	19.03.	Опыты и эксперименты с камнями.	Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность.	У ребенка сформировался устойчивый интерес к исследовательской деятельности.
	26.03.	Д/и «Геометрическая мозаика» Р/и «Сгруппируй фигуры»	Развивать умение объединять и выделять предметы по заданным свойствам.	Наблюдается положительная динамика в развитии умения объединять и выделять предметы по заданным свойствам.
	Апрель 02.04.	Р/и «Путаница» Д/и «Угадай, где спрятано»	Формирование представлений о пространстве и времени.	Наблюдается положительная динамика в развитии. Все чаще стала проявлять интерес к играм.
	09.04.	Занимательные задачки.	Развивать логическое мышление.	Ребёнок стал самостоятельно справляться с логическими задачами.
	16.04.	Графический диктант.	Ориентирование на плоскости листа в клеточку.	Навык сформирован.
	23.04.	«Не ошибись»	Составление плоских и объёмных фигур.	Легче ориентируется в математических играх и задачах.
	Май 07.05.	Р/и «Что шире, что уже» Д/и «Длинное - короткое»	Учить сравнивать предметы по величине и форме, пользоваться понятиями: больше - меньше, шире - уже, длиннее - короче и так далее. Отличать формы круга, квадрата, треугольника.	Наблюдается положительная динамика в развитии. Все чаще стала проявлять интерес к играм.
	14.05.	Р/и с блоками Дьенеша «Игра с тремя обручами» Р/и «Найди парную картинку»	Различение геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг. Нахождение геометрических фигур в знакомых предметах.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	21.05.	Игра «Вчера, сегодня, завтра».	Закрепить название частей суток.	Усвоила название частей суток.
	28.05.	Лото «В мире растений»	Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.	Стала проявлять интерес к окружающему миру. Научилась играть в настольные игры.

Речевое развитие

№	Дата	Название игры (упражнения)	Цель	Отчёт о работе
1	Сентябрь 06.09.22 г.	Чтение сказки «Лиса и кувшин» в обр. О.Капицы.	Формировать умение слушать художественное произведение, отвечать на вопросы, пересказывать.	Появился интерес к художественной литературе.
	13.09.	Игровое упражнение «Кто что делает?», «Кто чем играет?», «Кто во что одет?»…	Обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.	Улучшилось внимание и память.
	20.09.	Д/и «Четвёртый лишний».	Расширять и активизировать словарный запас.	Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением.
	27.09.	Д/и «Назови ласково».	Развитие навыков словообразования.	Выполнил верно.
2	Октябрь 04.10.	Беседа «В гостях у бабушки».	Поощрять попытку ребенка рассказывать об интересующих его новостях.	Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.
	11.10.	С/И «Закончи предложение».	Формировать связную и грамматически правильную речь.	Выполнил верно.
	18.10.	Игра – драматизация сказки «Рукавичка».	Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов.	Задание выполнил с небольшой помощью воспитателя.
	25.10.	Заучивание стихотворения М. Исаковского «Ветер».	Развивать память, речь.	Улучшилось внимание и память.
3	Ноябрь 01.11.18 г.	Д/и. «Найди белку»	Употреблять в речи предлоги НА, С, В, К. Расширять глагольный словарь	Выполнил верно.
	08.11.	Составление рассказа по картине И. Левитана «Поздняя осень».	Учить составлять рассказ по картине.	Задание выполнил с небольшой помощью воспитателя.
	15.11.	Составление рассказа «Моя любимая игрушка».	Развивать навык описания предмета с опорой на схему.	Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением.
	22.11.	Д/и «Подбери признаки»	Формировать умение образовывать относительные прилагательные	Выполнил верно.
	29.11.	Упр. «Найди букву и звук».	Развивать фонематический слух.	Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.
4	Декабрь 06.12.	Поручения «Загляни и расскажи».	Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.	Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением.
	13.12.	Пальчиковая игра «Пальчики - помощники»	Формировать умение слушать художественное произведение, поддерживать интерес игровыми действиями с пальчиками.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	20.12.	Инсценировка русской народной песенки «Тень - тень»	Закреплять умение слушать художественное произведение, используя прием «Повтори фразу»	Появился интерес к художественной литературе.
	27.12.	Заучивание стихотворения З. Александровой «Снежок».	Развивать память, речь.	Улучшилось внимание и память.
5	Январь 10.01.19г.	Обучение рассказыванию «Зима».	Учить пересказу.	Пересказал правильно.
	17.01.	Игра «Найди место для своей картинки».	Закреплять умение составлять предложения со словосочетаниями.	Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.
	24.01.	Составление рассказа по картине «Снеговик».	Учить составлять рассказ по картине.	Задание выполнил.
	31.01.	Беседа «Зимние забавы».	Обучение рассказыванию.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
6	Февраль 07.02.	Игра «Доскажи словечко».	Учить подбирать родственные слова.	Выполнил верно.
	14.02.	Упр. «Подбери слово»	Учить словообразованию.	Научилась подбирать синонимы.
	21.02.	Упр. «Раздели на слоги».	Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове.	Выполнил верно.
	28.02.	С/И «Закончи предложение».	Формировать связную и грамматически правильную речь.	Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.
7	Март 07.03.	Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Весна».	Развивать память, речь.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	14.03.	Чтение сказки «Как колобок свою сестрицу догонял».	Учить восстанавливать последовательность сказки по опорным картинкам.	Появился интерес к художественной литературе.
	21.03.	Игра «Доскажи словечко».	Учить подбирать родственные слова.	Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.
	28.03.	Упр. «Подбери слово»	Учить словообразованию.	Научилась подбирать антонимы.
8	Апрель 04.04.	Игра «Доскажи словечко».	Учить подбирать родственные слова.	Выполнил верно.
	11.04.	Беседа «Профессии».	Обучение рассказыванию.	Выполнил верно; навык сформирован.
	18.04.	Заучивание стихотворения Я. Акима «Апрель».	Развивать память, речь.	Наблюдается положительная динамика в развитии.
	25.04.	Упр. «Раздели на слоги».	Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове.	Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.
9	Май 16.05.	Составление рассказа по картине «В лесу».	Учить составлять рассказ по картине.	Выполнил верно; навык сформирован.
	23.05.	Игра «Доскажи словечко».	Учить подбирать родственные слова.	Выполнил верно.
	30.05.	Беседа «Школа».	Обучение рассказыванию.	Выполнил верно; навык сформирован.

Индивидуальный образовательный маршрут

Дата заполнения: Сентябрь 2020 год

1. ОБЩИЕ ДАННЫЕ

Ф.И.О. ребенка: Илья К.

Дата рождения: 2017 год

Группа здоровья: II

Физкультурная группа:основная

Возрастная группа: младшая

Разделы основной общеобразовательной программы, усвоенные на низком уровне: ОО «Социально – коммуникативное развитие», ОО «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Рекомендации педагога - психолога детского сада воспитателю (по результатам диагностики):___________________________________________ заменено

Дополнительная информация: Несформированность представлений о моральных качествах и этических требованиях. Отсутствие внешних норм, ограничений. Трудности во взаимодействии со сверстниками. Внимание неустойчивое, часто переключается на другое действие.

2. Организационная часть ИОМ

Цель: Научить соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе, имитировать мимику, движения, интонацию, принимать на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию, разыгрывать самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок; знать, называть и правильно использует детали строительного материала, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими, изображать/создавать отдельные предметы, простые по композиции и по содержанию сюжеты, используя разные материалы, создавать изображения предметов из готовых фигур, украшать заготовки из бумаги разной формы; уметь ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого, ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места, упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча.

Средства развития: игра, беседа.

Форма организации: индивидуальная, совместная деятельность.

Периодичность: 2 раза в неделю (вторник, четверг)

Длительность: 24 недели

Планируемый результат: Ребенок отражает в играх разные сюжеты, ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий. Создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами. Принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания. При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое. Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.

Ответственный за результат (ФИО воспитателя): Нуриева Е.В.

3.Содержательная часть ИОМ

ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

Дата	Основные задачи коррекционно-развивающей работы	Раздел основной общеобразователь ной программы дошкольного образования	Формы работы (названия игр)	Взаимодейст вие с родителями	Динамика за месяц (положительная, отрицательная, нет динамики, волнообразная)
	Учить создавать изображение из готовых фигур	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация: «Подарок другу»	Беседа «Аппликация что это?»	У ребенка наблюдается положительная динамика по усвоению основной общеобразовательной программы
	Продолжать учить ходить в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.	ОО «Физическое развитие»	«Кто пройдет тише»	Консультация «Полезные привычки»
Развивать представление о детском саде, как ближайшем социокультурном окружении, о правилах поведения в ДОУ	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Рассматривание иллюстрации «Дети в детском саду», беседа по ней
	Научить украшать заготовки из бумаги	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация: «Колпачок для гнома»	Советы «Играйте вместе с ребенком»
	Приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	«Игра с пальчиками»	Советы воспитателя: «Для чего нужна пальчиковая гимнастика? ».
Приучать бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.	ОО «Физическое развитие»	Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
	Закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	"Конструируем из палочек"	Консультация «Поговорим о «пазлах» для малышей».
	Формировать элементарные представления о правилах дорожного движения	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Проигрывание ситуации: «Как вы с мамой переходите дорогу?»	Памятка для родителей по правилам дорожного движения.
Учить подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.	ОО «Физическое развитие»	Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»	Беседа «Захватив с собою мяч».
	Учить сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Тема: «Машина грузовая»	Рекомендация «Какие игрушки нужны вашим детям
	Воспроизведение отдельных действий человека, животных и птиц	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра-имитация «Солнышко проснулось».	Рекомендации о чтении сказок детям дома.
Научить подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.	ОО «Физическое развитие»	Подвижная игра «Вороны и собачка»
	Создавать изображения предметов из готовых фигур	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация: «Строим, строим новый дом».	Памятка: «Искусство быть родителем! »
	Рассказать о правилах поведения в лесу	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	«Как вести себя в лесу?» (с рассматриванием иллюстраций)	Беседа «Начинаем утро с зарядки».
Учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.	ОО «Физическое развитие»	Подвижная игра «Самолёты»
	Развитие логического мышления, упражнять в назывании цвета и названии геометрических фигур.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Найди пару»	Памятка «Игры для непосед».
	Развитие способности принять на себя роль животного	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	«Медвежата»	Беседа «Заботимся о здоровье детей вместе» (вызвать интерес к факторам, влияющим на физическое здоровье детей).
Учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, уверты-ваться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.	ОО «Физическое развитие»	«Воробушки и кот»
	Учить создавать изображения предметов из готовых фигур	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация: «Домик для Куклы Кати»	Беседа «Аппликация в дома»
	Учить принимать на себя роль	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра – инсценировка «Колобок»	Беседа «Читаем детям».
Развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.	ОО «Физическое развитие»	«С кочки на кочку»
	Развивать умение изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	например: «Дорожки» (для машин и пешеходов широкая и узкая)	Памятка «Игра и игрушка в жизни дошкольника»
	Ознакомление с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра «Детский сад»	Провести беседу на тему: «Уважение к старшим».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.	ОО «Физическое развитие»	«Лягушата»
	Формировать умение при выполнении постройки замыкать пространство (по кругу), ставить кирпичики вертикально на узкую короткую сторону. Упражнять в умении различать и называть детали	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Заборчик с воротами»	Памятки для родителей: «Игры с конструктором»
	Учить принимать на себя роль, объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра "Семья"	Консультация «Особенности развития детей 3 – 4 лет».
Развивать координацию движений, ловкость, упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча.	ОО «Физическое развитие»	«Подбрось повыше»
	Составление домов разных размеров. Учить детей подбирать двери, окна, крыши соответствующие величине данного дома.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Построим дом»	«Как интересно провести досуг в кругу семьи».
	Узнавать и называть животных по голосу, упражнять в звукоподражании.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Инсценировка сказки «Теремок»	Беседа «Спортивная форма и обувь для занятий физкультурой» (о необходимости ее приобретения).
Учить спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь, сгибая ноги в коленях.	ОО «Физическое развитие»	«Спрыгни в кружок»
	Учить наклеивать изображения круглой формы, чередовать кружки по цвету, закреплять знание цветов	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»	«О необходимости развития мелкой моторики рук».
	Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»	«Правила безопасности для детей.
Учить перепрыгивать, отталкиваясь двумя ногами	ОО «Физическое развитие»	«Не задень»
	Учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей, упражнять в правильном наклеивании. Закреплять знания о форме и величине	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация «Грузовик»	«Как составить ребенку компанию дома».
	Побуждать имитировать движения	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	«Путешествие»	«Что за прелесть эти сказки!».
Упражнять в передвижении «змейкой», в перешагивании через предметы; развивать ловкость.	ОО «Физическое развитие»	«Змейка»
	Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Красивая салфетка»	Фотовыставка «Семейная аппликация»
	Учить пользоваться разными интонациями.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок»	Консультация: «Развитие речи через театрализованную деятельность».
упражнять в ползании	ОО «Физическое развитие»	Проползи в обруч
	Продолжать учить сооружать конструкции, учить изменять постройку путем настраивания ее в длину.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Заборчик вокруг домика»	«Роль развивающих игр для детей 3-4 лет».

II полугодие

Дата	Основные задачи коррекционно-развивающей работы	Раздел основной общеобразователь ной программы дошкольного образования	Формы работы (названия игр)	Взаимодейст вие с родителями	Динамика за месяц (положительная, отрицательная, нет динамики, волнообразная)
	Учить создавать изображение из готовых фигур	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация: «Подарок другу»	Беседа «Аппликация что это?»	У ребенка наблюдается положительная динамика по усвоению основной общеобразовательной программы
	Продолжать учить ходить в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.	ОО «Физическое развитие»	«Кто пройдет тише»	Консультация «Полезные привычки»
Развивать представление о детском саде, как ближайшем социокультурном окружении, о правилах поведения в ДОУ	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Рассматривание иллюстрации «Дети в детском саду», беседа по ней
	Научить украшать заготовки из бумаги	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация: «Колпачок для гнома»	Советы «Играйте вместе с ребенком»
	Приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	«Игра с пальчиками»	Советы воспитателя: «Для чего нужна пальчиковая гимнастика? ».
Приучать бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.	ОО «Физическое развитие»	Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
	Закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	"Конструируем из палочек"	Консультация «Поговорим о «пазлах» для малышей».
	Формировать элементарные представления о правилах дорожного движения	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Проигрывание ситуации: «Как вы с мамой переходите дорогу?»	Памятка для родителей по правилам дорожного движения.	У ребенка наблюдается положительная динамика по усвоению основной общеобразовательной программы
Учить подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.	ОО «Физическое развитие»	Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»	Беседа «Захватив с собою мяч».
	Учить сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Тема: «Машина грузовая»	Рекомендация «Какие игрушки нужны вашим детям
	Воспроизведение отдельных действий человека, животных и птиц	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра-имитация «Солнышко проснулось».	Рекомендации о чтении сказок детям дома.
Научить подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.	ОО «Физическое развитие»	Подвижная игра «Вороны и собачка»
	Создавать изображения предметов из готовых фигур	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация: «Строим, строим новый дом».	Памятка: «Искусство быть родителем! »
	Рассказать о правилах поведения в лесу	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	«Как вести себя в лесу?» (с рассматриванием иллюстраций)	Беседа «Начинаем утро с зарядки».
Учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.	ОО «Физическое развитие»	Подвижная игра «Самолёты»
	Развитие логического мышления, упражнять в назывании цвета и названии геометрических фигур.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Найди пару»	Памятка «Игры для непосед».
	Развитие способности принять на себя роль животного	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	«Медвежата»	Беседа «Заботимся о здоровье детей вместе» (вызвать интерес к факторам, влияющим на физическое здоровье детей).	У ребенка наблюдается положительная динамика по усвоению основной общеобразовательной программы
Учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, уверты-ваться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.	ОО «Физическое развитие»	«Воробушки и кот»
	Учить создавать изображения предметов из готовых фигур	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация: «Домик для Куклы Кати»	Беседа «Аппликация в дома»
	Учить принимать на себя роль	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра – инсценировка «Колобок»	Беседа «Читаем детям».	У ребенка наблюдается положительная динамика по усвоению основной общеобразовательной программы
Развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.	ОО «Физическое развитие»	«С кочки на кочку»
	Развивать умение изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	например: «Дорожки» (для машин и пешеходов широкая и узкая)	Памятка «Игра и игрушка в жизни дошкольника»
	Ознакомление с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра «Детский сад»	Провести беседу на тему: «Уважение к старшим».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.	ОО «Физическое развитие»	«Лягушата»
	Формировать умение при выполнении постройки замыкать пространство (по кругу), ставить кирпичики вертикально на узкую короткую сторону. Упражнять в умении различать и называть детали	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Заборчик с воротами»	Памятки для родителей: «Игры с конструктором»
	Учить принимать на себя роль, объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра "Семья"	Консультация «Особенности развития детей 3 – 4 лет».	У ребенка наблюдается положительная динамика по усвоению основной общеобразовательной программы
Развивать координацию движений, ловкость, упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча.	ОО «Физическое развитие»	«Подбрось повыше»
	Составление домов разных размеров. Учить детей подбирать двери, окна, крыши соответствующие величине данного дома.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Построим дом»	«Как интересно провести досуг в кругу семьи».
	Узнавать и называть животных по голосу, упражнять в звукоподражании.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Инсценировка сказки «Теремок»	Беседа «Спортивная форма и обувь для занятий физкультурой» (о необходимости ее приобретения).
Учить спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь, сгибая ноги в коленях.	ОО «Физическое развитие»	«Спрыгни в кружок»
	Учить наклеивать изображения круглой формы, чередовать кружки по цвету, закреплять знание цветов	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»	«О необходимости развития мелкой моторики рук».
	Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»	«Правила безопасности для детей.
Учить перепрыгивать, отталкиваясь двумя ногами	ОО «Физическое развитие»	«Не задень»
	Учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей, упражнять в правильном наклеивании. Закреплять знания о форме и величине	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация «Грузовик»	«Как составить ребенку компанию дома».	У ребенка наблюдается положительная динамика по усвоению основной общеобразовательной программы
	Побуждать имитировать движения	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	«Путешествие»	«Что за прелесть эти сказки!».
Упражнять в передвижении «змейкой», в перешагивании через предметы; развивать ловкость.	ОО «Физическое развитие»	«Змейка»
	Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Красивая салфетка»	Фотовыставка «Семейная аппликация»
	Учить пользоваться разными интонациями.	ОО «Социально-коммуникативное развитие»	Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок»	Консультация: «Развитие речи через театрализованную деятельность».
упражнять в ползании	ОО «Физическое развитие»	Проползи в обруч
	Продолжать учить сооружать конструкции, учить изменять постройку путем настраивания ее в длину.	ОО «Художественно-эстетическое развитие»	«Заборчик вокруг домика»	«Роль развивающих игр для детей 3-4 лет».

Анализ результатов и планирование дальнейших действий _________________________________________________________________________________________________________________

Ребенок может поддержать беседу, может высказать свою точку зрения. Может связно последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Ребенок способен выполнить просьбу педагога, товарища; участвует в играх с другими детьми.

Планируем в средней группе продолжить развивать индивидуальные способности Ильи с помощью индивидуальных маршрутов.

22 ноября 2025 в 20:28